复旦高等教育研究所_复旦高等教育研究所保研

当前文章目录：

• 1、复旦大学的教育学怎么样？考研的话复旦可以考学前教育这个专业吗？求学长学姐指导！
• 2、复旦大学高教所值得考吗
• 3、双减的目的是什么？
• 4、上海复旦大学:高等教育研究所搏士生毕业后主要从事什么单位？

复旦大学的教育学怎么样？考研的话复旦可以考学前教育这个专业吗？求学长学姐指导！

复旦大学没有教育学和学前教育，它的高等教育研究所里学术类的硕士专业只有三个：课程与教学论，高等教育学，教育经济与管理。如果说专业实力肯定不如华师大这类师范院校，但是复旦的牌子还是很牢靠的，如果你有打算继续读博的话不建议选复旦，如果只是为了找个好工作，复旦绝对是个非常好的选择，看你自己的侧重点吧！

复旦大学高教所值得考吗

值得。

复旦大学高等教育学还是不错的，培养质量和就业率都很不错，加油吧！复旦高等教育研究所成立于1986年，主要承担有关高等教育问题的理论和实证研究、本校改革发展的调研和咨询、以及研究生培养等任务。硕士学位点侧重培养从事学术研究、高等教育管理、课程及教学管理的专业人才，教育经济与管理专业博士学位点主要培养具有本学科重大问题研究能力的高级专业人才。

双减的目的是什么？

你以为双减的目的只是减负吗？如果真的只是减负教育，就就完了！

复旦大学高等教育研究所的陆一曾经说过，教育需要秩序，这种秩序都是基于知识学习而形成的，所以只做减法的话，只会破坏这种秩序，如果不能建立新的秩序，个人和学校都会崩解。

最好的例子就是日本，在本世纪初，日本发起了新学力观的教育改革，与国内一样，日本当时的教育影响了学生的学习兴趣和意愿，他们想通过减负，把学生的时间能够释放出来，并提升学习兴趣。

但是呢，对比改革前后的调查显示，日本的小学和中学语文、数学两门学科平均成绩都出现了大幅的下滑。日本学生在家学习做作业的时间都减少了，反而是看电视打游戏的时间增加了；我们所说的减负前提是学业负担重，所以才要减。

客观来说在资源有限的情况下，中、高考这类选拔性考试必然会带来高竞争，然而基础教育的高度竞争并没有催生出大批的顶级人才；这说明学业负担不仅重，而且在人才培养上还是低效的，这种低效是因为基础教育的竞争主要是在横向技巧的深度上，而不是在纵向知识的深度上展开。

曾经有人说，中国的数学基础教育浪费了学生太多时间，学习初中数学还有题型的技巧，比如中学的平面几何有很多难题，非常聪明的学生也不一定能够做出来；然而这个难度是人为造成的，因为它规定了用平面几何去作为唯一的解题方法。

如果你学了这个解析几何，同样的难题马上就可以通过建立坐标系来解决，不需要什么技巧，所以说有那功夫为什么不去学习更高级的知识呢？表面上看，横向的技巧深度也可以锻炼学生的思维能力，然而从长远来看，会带来一系列的负面影响。

首先，你会觉得人都喜欢新的知识，没有人会对炒冷饭感兴趣，特别是高考三年里面有一年基本上是不学一个新知识的；这样的人呢，好奇心也会消失的。

其次，你也会觉得学历没有用，由于在早期就消磨了学生的兴趣和创造力，所以即使有孩子取得了高分，也不会真的喜欢上数学和物理，在基础教育阶段，对学科感兴趣的学生少了，大学里选择此类专业的学生就会更少，愿意从事科研的人群也大幅缩水，最后就很难掌握出顶级的人才。

要摆脱这种低效的竞争，其实过早的分流是不利的，这个分流既指高中和职高，也指文科和理科。比如写作能力就不是文科专属的，不管是工程师还是科学家都需要写作，你要想有影响力，讲演、论文、学术学术报告都是必须的。

最好的方式，就是分层次培养，美国高中做法就是这样。以数学为例，不同学生会进入ABC不同层级的班级，一个准备学电影的学生可以上a班的数学课，用计算器把一些东西算清楚就可以了；而且一般理工科或者医学的学生上B班课就行，以此类推，对非数学专长的学生来说，省下来的时间就可以放大他们的专业优势。

所以说，双减的目的不是为了减负，减负只是答案的一半，更重要的是，让学生把更多的时间放到自己感兴趣的学科上面去，最大化的发挥自己的优势，无论社会教育以何种形式存在和发展，都应该是朝着育人的目标发挥有益的补充，与学校教育协同，促进学生多元化发展。

上海复旦大学:高等教育研究所搏士生毕业后主要从事什么单位？

从事与专业有关的工作的话，可以去高校教书，去研究机构从事研究工作，具体从事什么工作，要看自己的发展定位、就业愿望等综合决定了。