儿童教育资源（儿童教育资源打印）

本篇目录表

• 1、学前儿童科学教育的社会资源包括什么资源
• 2、学前儿童科学教育的社会资源有哪些
• 3、学前儿童科学教育的社会资源包括什么
• 4、学前儿童科学教育的社会资源包括
• 5、幼儿园教育资源有哪些?
• 6、学前儿童科学教育资源类型有哪些?

学前儿童科学教育的社会资源包括什么资源

学前儿童科学教育的社会资源包括物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。根据查询相关公开资料显示，，选择合理的社会资源，要充分考察资源的适应性。学前儿童科学教育的社会资源包括有物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。

学前儿童科学教育的社会资源有哪些

人力资源、物力资源、财力资源、信息资源。

1、人力资源是指能够对幼儿园科学教育的活动有所帮助的各种人物。一般包括：专家、职业人士和家长。

2、材料资源主要指科学教育活动所需要的各种物质材料。它既可以是家长的贡献，也可以是社会机构的捐助。

3、自然资源主要指幼儿园以外的自然环境，包括公园、郊外的树林、绿地等。

4、信息资源是一种特殊的资源，它不是一种实体，而需要依赖于一定的载体。但是在信息时代，它的作用越来越重要。

学前儿童科学教育的社会资源包括什么

一、家庭资源：家长是孩子科学教育的第一老师，他们可以带孩子参加各种有关科学的活动，以及欣赏科学的节目、书籍、礼品等；通过与孩子的对话，介绍科学知识，鼓励孩子自主性学习；为孩子安排有益于学习的活动，创造一个良好的家庭环境，促进孩子的科学教育。

二、学校资源：学校为孩子提供科学教育的环境，从而引导和训练孩子建立自己的科学观念，培养孩子的解决问题能力和探索精神。学校可以通过举办科学实践活动，科技竞赛，科技讲座，科技实验和科技游园等，让学生从实践中学习科技知识，提高学习兴趣和热情，增强学习效果。

三、社会资源：政府可以加大对孩子科学教育的投入，加大对科学教育政策的宣传力度，建立社会科技组织来指导和引导学前儿童科学教育，提高科技教育水平。其他社会组织也可以发挥作用，比如：建立孩子科技园，举办各种有关科学的活动，帮助孩子认识科学，提高学习兴趣，增强学习效果。

学前儿童科学教育的社会资源包括

学前儿童科学教育的社会资源包括：物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。

一、学前儿童科学教育资源

学前儿童科学教育资源是指辅助开展幼儿园科学教育的各种环境资源、家庭资源和社会资源。

二、学前儿童科学教育的环境资源

1、环境资源是指为了学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。包括物质学习环境和心理学习环境。

2、物质学习环境的类型有：自然角、原地、科学活动室等。

3、心理环境类型有：科学学习的氛围；宽松、开放的探究环境。

三、学前儿童科学教育的家庭资源

1、家庭资源是指家庭和父母组成的相关环境。

2、家庭资源的特点：个别性、灵活性和随机性。

3、科学教育中的家庭互动方式：利用家长会向家长介绍科学发现；家园练习册；家庭志愿者以及幼儿园组织亲子活动。

四、学前儿童科学教育的社会资源

1、社会资源是指学前儿童所在地区或临近地区中，可以利用与科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

2、社会资源的类型有：自然资源、物力资源、组织资源和人力资源。

3、利用社会资源时应注意选择合适的社会资源，充分考察资源的适应性等问题。

幼儿园教育资源有哪些?

幼儿园教育资源有哪些

1、幼儿园的整体环境布置。（有季节性的、有主体性的）

2、幼儿园各类人员的工作，让孩子了解成人的分工及在孩子成长、生活、学习中的作用。

幼儿园教育资源开发和利用的措施有哪些

1、全面利用社区资源。

社区的教育资源分有形和无形两种，有形的教育资源包括人力、物力、财力、信息、组织等;无形的教育资源包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等。还有人把社区教育资源分为三大类：自然物质资源、社会物质资源和人力资源。社区的自然物质资源是指社区中的山川河流、动植物等，自然存在于家庭的生活环境中，构成家庭存在的自然背景;社区的社会物质资源包括社区的物质设施与服务机构，具有一定的社会性，包括农贸市场、楼房、街道、建筑工地、超市、医院、银行、图书馆、少年宫、敬老院等这些是与家庭经常发生联系的社会机构或社会设施，构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。家长应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源，把社区中的普通事物转化为幼儿学习内容、学习材料或学习环境对幼儿进行教育。

2、整和社区资源的优势。

社区教育是一个大的教育系统，其中既包括正规教育机构，也包括非正规的教育机构(如社区图书馆、文化馆以及其他的教育基地等)和非正式教育机构，家长在利用开发社区教育资源时，要主动与掌握优势资源的单位进行联系，以增强家庭教育的效果。比如，现在许多大城市的社区都建有社区图书馆，并根据少儿好动、兴趣转移快等特点，专门为儿童设置了陈列趣味性较高、安全性比较好的少儿阅览室，家长可以在休息日带幼儿来阅读，开拓幼儿的视野，培养孩子的阅读兴趣，使孩子初步掌握利用图书馆的能力，为孩子今后的学习打下良好的基础。

3、充分体现社区资源的特色。

不同的社区在教育资源上有不同的特色，在城市中心的社区往往有更多的商场、超市、展览馆、博物馆、图书馆等文化财产，而居住在郊区的家庭，则可以更多地接近接近农村，让孩子了解自然风光等。

在开发社区教育资源上，家长要从社区的实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区资源，发挥有利因素，转化不利因素，让社区资源充分发挥作用，促进幼儿的全面发展。

幼儿园教育活动的资源主要包括哪些

【英盛观察】

1、“三维立体幼儿教育法”

“三维立体幼儿教育法”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行!

2、蒙台梭利教学法

蒙台梭利教学法是意大利位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。 3、方案教学

这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧 。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，教师与孩子都在彼此互相学习。

4、学习区教学

学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域，如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从游戏中学习，并经由玩耍的过程让孩子学习到各种概念。

5、其他幼儿教育法

贝尔教学法是以德国教育家福禄贝尔设计的教具─恩物为教材来进行教学;皮亚杰教学法是以瑞士心理学家皮亚杰，从进行幼儿的心理实验中所记录的幼儿认知发展，来做为其教学的理论基础。高瞻教学法起源于美国，其教学理念是以孩子对自己感兴趣的活动有能力做决定并解决问题为指导原则。

华德福教学法的创始人是史坦纳˙鲁道夫，于1919年在德国的Stuttgart成立了所从一年级贯穿到十三年级的华德福学校。它是一种实现“人智学”理念的教学法，目的在于引导孩子成为一个身、心、灵完全自由的人。双语教学是以两种语言为主要的教学目标，让孩子能在日常生活中自然学习两种不同的语言。

幼儿园教学资源的教学应用方式有哪些

教师只有基于对教材的领会、目标的把握和对幼儿的了解，才能对动态生成的资源作出正确有效及时的判断和取舍。如幼儿在把原有歌词“大雨哗啦哗啦，小雨滴哒滴哒”唱成“大雨哗啦哗啦，小雨淅沥淅沥”时，教师判断“淅沥淅沥”的象声词来自于幼儿的经验，并且与“滴哒滴哒”相比更符合小雨的声音，便取用幼儿生成的新资源，有助于提高幼儿学习的积极性。出现有误导性的教学资源时，教师则应坚持科学性原则，作出正确的判断和选择。对于教师自己也不能确定的，则应坦诚面对幼儿，主动与幼儿商量可行方法，寻找正确答案。

为什么说在幼儿园教育中，家长是最重要资源

努力做好家长工作，帮助家长转变观念，及时与家长进行沟通，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

幼儿园教育活动的资源主要包括那些0552

美术，音乐，舞蹈，学拼音，数字，汉字。最基本的礼貌，生活习惯，体育，等等，太多了，最基本的就是这了，有的是因每的园的规划制度而论的。

论述幼儿园教育活动的资源主要包括哪些

活动准备：

孙悟空图片；实物：1颗大星星，7颗小星星；一棵树（苹果树上2个大苹果，6个小苹果）； 1/2/3/4/5/6/7/8数字卡 。

学前儿童科学教育资源类型有哪些?

家庭资源、园本资源、社区资源。

依据教育资源所处环境的不同，学前儿童科学教育资源可分为家庭资源、园本资源、社区资源。

教育资源是学前儿童科学教育发展的重要前提，学前儿童科学教育资源各有自己的功能。