中国幼儿教育协会_中国教育协会证书查询编号查询

目录列表

• 1、中国幼儿教师网
• 2、中国的幼儿教育是什么时候开始的?
• 3、中国幼儿教育学会的证书有用吗
• 4、中国学前教育协会的职能和经费来源是什么?
• 5、中国学前教育学会是什么组织机构?
• 6、中国学前教育研究会与中国教育学会的区别

中国幼儿教师网

中国幼儿教师网是服务于幼儿园教师的专业性的网站，能够以幼儿教师为本，为广大的幼儿教师提供了原创的教育教学资源，以及优秀的教育案例，促进了教师的专业发展，中国幼儿教师网在促进幼儿教育事业发展的方面起着非常重要的作用，是北京东方之星幼儿教育机构2004年所创办的。

中国幼儿教师网于2004年9月10日成立，隶属于北京东方之星幼儿教育机构，由东方之星和北京教育学院丰台学院学前教育研究室共同创办，是针对广大幼儿园教师群体的专业性网站。自成立以来，始终秉承 “一切为了幼儿教师”的服务宗旨，融合家长和其他幼教人士、以促进幼教事业的发展为目标。

幼儿园教师资格证成绩查询入口网址为http：//ntce.neea.edu.cn。温馨提示：获得《幼儿教师资格考试合格证明》不等同于获得教师资格，该证明只是申请认定教师资格的必备条件之一。请在合格证明有效期内，向当地教育行政部门申请认定相应的教师资格。

主要以幼儿教师为主，同时包括幼儿园的管理者（园长）及行政后勤人员。内容涉及：幼儿教师的专业素养、教育智慧和教学艺术等方面的内容。

教师网数据库资源已达到10万条，是业内最丰富的幼教资源库，网站每天更新的数据至少在100条以上，保证满足了各地幼儿教师不同的教育需求及资料搜集工作。同时，在幼儿教师所搜集的关键词中，中国幼儿教师网有70%的关键词在百度等各大搜索引擎中排名均在前三位。

中国的幼儿教育是什么时候开始的?

世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。

中国在古代（先秦至鸦片战争前）是学前家庭教育，一般实施者就是父母。这是由于当时的社会生产力低下，古代缺乏普遍的学校设置和严密的学制系统等等方面的原因。近代的时候（鸦片战争至新中国成立）时期，清末“新政”，实行蒙养院制度，蒙养院可谓是中国最早的学前教育机构。

直到1816年，英国空想社会主义者欧文创办的幼儿学校，被广泛认为是最早的幼儿教育机构。这标志着幼儿教育开始从理论走向实践，从零散的个体尝试发展为有组织的教育活动。此后，幼儿教育机构开始在一些工业化国家和慈善家的努力下逐渐兴起，尽管它们最初往往具有慈善性质的社会福利特征。

中国的学前教育一般从3岁开始，进入幼儿园分为：小班（3-4周岁）、中班（4-5周岁）、大班（5-6周岁）。在有的幼儿园和小学中还办有“学前班”，为不满6周岁的儿童进行适应学校生活的教育。在幼儿园生活包括一日三餐，游戏为主；学前班类似学校上课，但时间短，有许多户外活动。

中国古代的幼儿教育出现在汉朝。教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育。又称学前，西汉时期编纂的《礼记·内则》中就有关于幼儿教育的记述。中国近代幼儿教育机构始创于清光绪二十九年（1903），设于湖北武昌，名为蒙养院，1922年定名为幼稚园。

中国的学前教育起源于1903年，当时在湖北武昌创办了我国第一所学前教育机构——湖北幼稚园。 学前教育，也称为幼儿教育，是指对入小学前的幼儿实施的有计划的教育活动。这些活动旨在促进儿童身心协调发展和为小学教育做准备。

中国幼儿教育学会的证书有用吗

其实中国教育学会的证书有很多种，其中具包括有课题证书、论文证书、获奖证书等。课题证书，是课题组织方颁发给课题组一个证明性文件，具有权威性。中国教育学会是课题主办方，其组织的课题顺利结题后，会给课题组相应的课题证书。获奖证书，中国教育学会颁发的获奖证书属国家级证书，教育部门承认。

没有。中国教育学会是全国性教育学术团体，不是教育行政部门，所以其获奖证书在教师评职等活动中不予以承认。业务上受国家基础教育课程研究中心主管，已形成遍及全国、联系各学校、研究机构、教育社团，覆盖众多学科和管理领域的组织网络。

至于钢琴、舞蹈、美术、声乐等级证书；育婴师、营养师、蒙台梭利、奥尔夫神马证书这些是你加强你工作能力或面试机会的砝码。成都机电工程学校的幼师专业，是和中国幼教商学会·香港幼儿教育及服务联会一起创建的企业定制班，100%就业，而且充分发挥校企双方优势资源，共同致力于幼教高级管理型和创业型人才培养。

中国学前教育研究会与中国教育学会的区别是研究对象不同。中国学前教育研究会团结和带领广大学前教育工作者，探索儿童发展规律，研究和解决学前教育的理论与实践问题，为推进学前教育事业发展、提高教育质量、促进儿童健康儿童成长而贡献力量。

中国学前教育协会的职能和经费来源是什么?

1、协会的主要任务是组织和服务全国及国际的学前教育机构，推动民办教育科研，进行行业自律、维权和服务活动，争取社会和全球的支持。同时，它协调指导学前教育机构的业务，维护机构权益，树立行业自律自强的形象，致力于提升教育质量，促进儿童健康成长，以及全球学前教育事业的健康发展。

2、经费来源包括会费、捐赠、政府资助等。2 财务管理严格，接受监督，资产用于章程规定的用途。3 资产处理遵循注销程序，剩余财产用于相关事业发展。第六章 章程修改 1 章程修改需经理事会和会员代表大会审议通过并报相关机关批准。

3、所以，随着我国经济的进一步发展，未来我国学前教育体制将以“公办为主”，以“政府财政投入为主”，以“县为主”，进入公办幼儿园在数量和质量上占绝对优势的“公办主体期”，为跨入国家义务教育体系，实现学前一年、两年或三年免费教育做好起跳的准备。

中国学前教育学会是什么组织机构?

1、中国学前教育学会是一个专门从事学前教育研究和学术交流的学术组织机构。它是中国教育学会的分支机构之一，成立于1980年，是国内学前教育领域最具影响力和权威性的学术组织之一。中国学前教育学会的宗旨是促进学前教育事业的发展，推动学前教育理论研究、实践探索和经验交流。

2、中国学前教育协会（China Association of Preschool Education，缩写为CAOPE）是一个国际性的、非营利性的、群众性的学术组织。它的成员包括全国及国际范围内的高等师范院校、教育科研单位、幼儿师范学校、早幼教机构、教育行政部门等，以及从事学前教育工作的企事业单位和个人。

3、中国学前教育研究会（英文名；China National Society of Early Childhood Education），成立于1979年11月，是由民政部批准并注册的国家一级学会，也是世界学前组织（简称OMEP）的会员单位。研究会是一个全国性、非营利性的、群众性的学术团体。

4、中国学前教育研究会设有理事会、常务理事会和学术委员会，负责总会的日常事务与学术工作。另外专设世界学前教育组织（OMEP）中国委员会，负责国际合作和交流事务。

5、年10月26日，成都召开了中国学前教育研究会第一次会员代表大会，孙岩任名誉理事长，史慧中任理事长，共同制定了《中国学前教育研究会章程》。1987年，研究会创办了《学前教育研究》会刊，促进了理论与实践经验的广泛交流。1989年，研究会加入世界学前教育组织（OMEP），扩大了与全球学前教育界的联系。

6、中国学前教育机构类型有幼儿园、托儿所、早教中心、家庭托儿站、游戏小组、巡回辅导、咨询等。学前教育机构指由社会实施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构或组织。学前教育原理是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。

中国学前教育研究会与中国教育学会的区别

1、中国学前教育研究会与中国教育学会的区别是研究对象不同。中国学前教育研究会团结和带领广大学前教育工作者，探索儿童发展规律，研究和解决学前教育的理论与实践问题，为推进学前教育事业发展、提高教育质量、促进儿童健康儿童成长而贡献力量。

2、年2月，中国教育学会幼儿教育研究会经国家民政部批准，更名为中国学前教育研究会，成为国家一级学会。全国38个省、市、自治区、计划单列市和军队系统的幼儿教育研究会成为中国学前教育研究会单位会员，现有个人会员11000人。

3、中国教育学幼儿教育研究会的成立时间是1979年。1979年11月中国教育学会幼儿教育研究会在南京成立，并于1992年2月正式更名为“中国学前教育研究会”。

4、没有，因为中国教育教学研究学会是由各地教育教学研究机构及个人自愿组成的全国性社会团体，是依法登记的全国性的非营利性、学术性民间团体。所以不具备官方资格。业务上受国家基础教育课程研究中心主管，目前已形成遍及全国、联系各学校、研究机构、教育社团，覆盖众多学科和管理领域的组织网络。