美国幼儿教育协会-美国幼儿教育协会于几几年首次提出发展适宜性教育

当前目录表

• 1、国际幼儿教育组织协会
• 2、发展事宜性原则是哪个机构
• 3、最新幼儿园教育理念

国际幼儿教育组织协会

国际幼儿 教育 组织协会致力于团结和组织广大婴幼教工作者，让更多的婴幼儿受益于科学的早期教育，促进幼儿教育质量的提高。本文是我为大家整理的国际幼儿教育组织协会的相关资料，欢迎阅读!

国际幼儿教育组织协会简介

国际幼儿教育协会International preschool Education Association (IPEA) 由加拿大、美国、新加坡、中国大陆、香港、台湾等早期教育专家、学者联合成立的国际性早教组织，获得国际认可的专门从事幼儿职业教育培训认证、 文化 信息咨询交流活动、行业期刊编撰的国际性幼儿教育组织。协会在美国和香港两地注册，总部设在美国。

国际幼儿教育协会(IPEA)加强国际婴幼儿教育交流与协作，整合了全球先进的早教资源，打破地域与文化的差异，协会下设多个专业协会及分部，遍布全球，分亚太、欧洲、美洲、非洲、中东分部。

协会致力于团结和组织广大婴幼教工作者，让更多的婴幼儿受益于科学的早期教育，促进幼儿教育质量的提高，以“关注幼儿、服务幼教”为宗旨，积极开展各种学术交流活动。

宗旨：领导个人和团体为每名幼儿的健康发展而努力，支持并鼓励个人和团体的有建设性的教育工作，服务幼儿接受高质量的托幼机构教育。

国际幼儿教育组织协会主要活动内容

①在婴幼儿教育领域，通过创设和提供早期教育课堂丰富教学资源，丰富婴幼儿教学。

②在婴幼教机构和领域内，积极组织和提供各类教育教学有关会议、活动与培训，促进婴幼儿教育繁荣发展。

③通过政策与启发公众意识的各种公益活动，启发公众对婴幼儿教育的理解、支持和资助。

④建立并维持一个强大的、多元化的、国际性的教育公益性组织。

国际幼儿教育组织协会发展优势

国际幼儿教育协会International Preschool Education Association (IPEA)的认证证书代表了早期教育行业认证的国际水平，客观地评价从事早期教育人员专家级的能力水平和专家级别，可记入档案，国际认证。并且具有以下优势：

1、　IPEA整合早期教育行业的精英分子，利用广阔的 渠道 ，加强交流与合作，以应对全球化的挑战。

2、IPEA拥有严格的认证考试体系，并且为成绩通过者注册备案。

3、IPEA认证培训注重结合各国的国情，重在实用性。使通过者能够达到行业的专业水准。

附：中国幼儿教育专家协会简介

中国幼儿教育专家协会(简称CCEEA，英文全称：CHINACHILDRENEDUCATIONEXPERTSASSOCIATION)是具有独立法人资格的全国性社会团体。其宗旨是：让幼教分享更多专家智慧!让中国产生更多幼教专家!

中国幼儿教育专家协会资源丰富、实力雄厚，凝聚了大中华海内外的众多幼儿教育专家，在众多更加细分的幼儿教育领域中发展有分会，如：中国蒙台梭利专家协会(CMEA)、中国育婴师协会(CNNA)、中国职业园长协会(CCPA)等。协会分支机构和秘书处地域分布广泛，正在全国以及世界华人聚集区域内的核心城市建立秘书处。如北京、香港、美国旧金山等地均设有总部秘书处，在全国大多地市均设有不同分会的秘书处。

中国幼儿教育专家协会依照《中国幼儿教育专家协会章程》开展工作。其主要任务是：

一、积极推动会员学习马列主义理论，学习党的方针、政策，依法开展学术交流与合作。

二、支持鼓励会员深入幼儿教育实践，从幼儿教育实践中汲取营养;提倡题材、研究成果形式的多样化和表现风格的多样性及树立精品意识;加强专业理论研究，开展各种评论活动;培养和壮大中国幼儿教育专家学者队伍。

三、努力加强和发展同国内外幼儿教育专家学者的联系和友谊，开展广泛的交流与合作活动，促进中国幼儿教育事业的发展。

四、加强与政府有关部门和社会各界的密切合作，发挥幼儿教育事业在社会发展与建设以及民族复兴中的积极作用。具体工作范围是：

承担政府指定课题的组织研究(享有国家课题费);

自主开展各项专题项目研究并积极争取国家的专项财政拨款和补贴;

组织学术研讨会;

组织课题或相关教育产品推广与发展;

为政府以及民间幼教机构推荐顾问及幼儿教育项目专家;

为政府相关部门组织提案及编撰内参;

为幼儿教育专家学者提供科研成果的出版组织、策划和相关服务;

承接学术专著或其他科研成果的出版与发行;

通过专业网站或者纸媒，为每位会员提供发表言论及形象宣传的平台。

凡赞成《中国幼儿教育专家协会章程》，在幼儿教育行业中有一定名望，达到副教授、副高以上职称、有一定学术成果的专家学者，在幼儿教育领域中有显著技能特长者以及各类幼教机构的管理专家等，经本协会资格评审委员会评审通过后均有资格成为中国幼儿教育专家协会会员。

中国幼儿教育事业几经拨乱反正，正逐渐走向了一个理性发展的阶段。现如今幼教理论正百家争鸣，政府相关决策机构在包容并蓄的前提下进行着一定方向的指引。但缺乏一定的来自社会的权威力量的引导，同时也难以保证横向和纵向变革的灵活性，中国幼儿教育专家协会将在这个历史背景下担负起这个伟大的使命，让众多的幼教理论殊途同归，为个性化的幼儿指引不同的正确的教育成才之路，为幼教工作者提供权威的专家指引，为政府决策机构提供强大的理论和实践支持，为中华民族的复兴提供最有力的支撑。我们相信：有好专家，就有好师长!有好师长，就有好幼儿!有好幼儿，就有好民族!有好民族，就有好国家!有好国家，就有好世界!

发展事宜性原则是哪个机构

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会。

发展适宜性原则是指“幼儿园环境创设”要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会，1986年以后极力提倡的教育理念与实践。当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反的来“裁剪”儿童以让其适应学前教育课程。

最新幼儿园教育理念

以下是最新幼儿园教育理念

一、福禄贝尔教育。 1837年，该思想，由德国教育家、现代学前教育鼻祖、被誉为“幼儿园之父”的福禄贝尔创立。 其核心思想，是顺应自然的原则，认为教育应当追随儿童发展之自然；而游戏是儿童的内在本能，游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动，知识传授只是附加部分。

该思想也非常重视手工材料和教具的准备，重视环境的设置，主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园。 福禄贝尔学前教育思想在世界学前教育史上占有极其重要的地位，我国于20世纪初通过日本引入该思想。

第二、DAP幼儿教育。 该理念即发展适宜性教育实践的幼儿教育理念，由全美幼儿教育协会于1987年提出，现已成为美国几乎所有托幼机构的教育实践指南。 DAP教育的核心是发展适宜性实践课程，课程内容选择主要依据三个方面：儿童发展阶段的认知、儿童个性特点的认知以及文化差异。

DAP教育倡导尊重幼儿主体性，突出强调幼儿教育的适宜性、目的性和拓展性。它以创意性游戏体验为主要实现形式，寓教于乐。提出“有效教师”是游戏环境的创造者，应当根据儿童年龄特点，还要全面考虑儿童的个性、家庭环境、文化背景、智力水平的差异性，时刻留意儿童的需要、能力和兴趣，对环境设置进行不断变更。

2015年3月，美国幼儿教育协会执行主席，在联合国教科文组织巴黎总部发表演讲，把DAP教育，与福禄贝尔教育、蒙台梭利教育、华德福教育，并称为“世界四大幼儿教育理念”。 20世纪末以来，DAP教育的有关理念开始传播到中国。

第三、EYFS英国早期教育。 EYFS是英国政府以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨，提出建立的早教体系，2008年9月起被正式纳入英格兰《儿童保育法案》。 

英国教育界认为，比起传授所谓“真实而正确的知识”，教会儿童如何交流显然更有价值。该体系确立了28项早期教育目标，117个评价标准，从七个领域，对0-5岁早期教育机构提出了法定标准、评价要求和结果期待。

这七个领域，包括了三个主要领域：沟通和语言、身体的发展、个人社交和情感的发展；还包括了四个特色领域：读写、数学、对世界的理解、艺术和设计的表现力。 近年来，EYFS早幼教体系开始在中国试水。