中小学教育惩戒规则学习体会（中小学教育惩戒规则解读心得体会）

本篇目录表

• 1、中小学生惩戒规则的学习体会200-400字？
• 2、《中小学生教育惩戒规则》的读后感怎么写？
• 3、中小学教育惩戒规则试行的看法
• 4、关于《中小学教育惩戒规则（试行）》一些看法
• 5、《中小学教育惩戒规则》的读后感怎么写？

中小学生惩戒规则的学习体会200-400字？

您好，对于你的遇到的问题，我很高兴能为你提供帮助，我之前也遇到过哟，以下是我的个人看法，希望能帮助到你，若有错误，还望见谅！。展开全部

近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。

的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。

面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。

那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。

首先教育是出自于“爱”的， 对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。

再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。

另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。

教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生制服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧!非常感谢您的耐心观看，如有帮助请采纳，祝生活愉快！谢谢！

《中小学生教育惩戒规则》的读后感怎么写？

写作思路及要点：先写自己在这本书中读到的主要内容，再写令自己印象深刻的片段，最后写整篇文章给自己带来的启发。

正文：

2021年的寒假，我把教育部颁发的《中小学生教育惩戒规则》从头到尾认真地读了一遍，感想颇深。《中小学教育惩戒规则》不仅为教育惩戒提供了法律依据，还进一步规范了学校和教师的教育教学行为。学校根据规则依法履行教育教学义务和管理职责，同时也维护了我们学生的合法权益，营造了良好的教育生态环境。

其中规则第十二条，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中不得有的行为。其中第一条是“以击打、刺伤等方式直接造成身体痛苦的体罚”。我想说，虽然学生犯了错误，但不能对其造成身体痛苦，这样不仅会给我们学生造成身体上的伤害，还有可能造成心理伤害。

第五条：因学业成绩而教育惩戒学生。我觉得成绩不代表一切，一个人最重要的应该是品德，成绩不是主要的，如果要我排列，我一定会是品德第一，成绩第二。所以，我赞成老师不能因为学生成绩而教育惩戒学生。

以上是我读了规则以后的几点的感想，我觉得规则实施以后，学校、社会以及家庭会更加重视我们的心理健康和身体健康，为我们创造一个温馨和谐的学习氛围，让我们能更好的主动学习、爱上学习。

扩展资料：

写读后感的技巧：

读后感的写法比较灵活，我们可以先把所读内容进行一个大致的概括，同时要代入自己读书时候的感受，代入自己的真情实感所写出来的读后感才会更加出彩，也可以列举自己认为书中写的比较好的地方，并且要着重表明到底是自己感觉哪些地方写得比较好。

还要懂得把书中的内容跟自己的实际生活结合起来，或者也可以把书中的内容跟我们现在的生活做一个对比，这样我们的读后感才会显得更加真实，读后感是为了让我们总结自己所读的内容，形成一个更加深刻的记忆，毕竟我们所读过的每一本书都会成为我们成长过程当中的养料，让我们的精神境界变得更加有深度。

中小学教育惩戒规则试行的看法

中小学教育惩戒规则试行的看法如下：

学校教育要强调以人为本，但也必然强调师道尊严。好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。教育少不了爱，更少不得惩戒！爱和惩戒，是教育中必不可缺的两条腿。

戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩戒就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩戒，没有惩戒的教育就不是完整的教育。只有必要的惩戒，才能让孩子学习进步只有必要的惩戒，才能让孩子敬畏规则；只有必要的惩戒，才能营造尊师重教的社会氛围。

希望所有家长都能明白：若把纵容孩子视作爱，那么，老师其实不爱孩子。成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息。让我们一起为了孩子的教育而发力吧。惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。

我们要进一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。

在使用惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验，千万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。

关于《中小学教育惩戒规则（试行）》一些看法

        昨晚孩子学校在钉钉召开家长会，其中校长提到：《中小学教育惩戒规则（试行）》将于2021年3月1日起施行，听到这个消息我拍手称快，跟孩子她爸说这个规则早就应该出台了。

        近年来，学生要不要管、要怎么管已经成为是一些学校、教师经常头疼的问题，也成为老师与家长之间容易产生分歧的问题，但这同时也是无法回避的问题！现如今学校和老师对待学生，尤其是熊孩子，不去管是失职，去管了易生事。比如：老师批评几句就马上顶嘴骂老师，这种情况下老师是罚还是隐忍？学生抄作业或考试作弊，几次被发现还不改正，老师是罚还是听之任之，或者直接微信告知家长了事？罚站、罚抄、罚跑步……这些在我们小时候老师们管教学生的小惩罚，如今的老师们却不太敢用了，生怕一不小心就冲撞了家长爱孩子的心。我记得我读小学的时候有个数学老师，每次来上课都会带个小铁盒，里面是他收集的是他用剩无法再写的粉笔头，每次发现有人听课不认真，或者讲话、睡觉时，就会拿一段粉笔头扔过去，“你！把粉笔头捡起来放到盒子，这堂课站到教室后边听。”他的手法极准，百投百中，从不会错扔到别的同学头上！几十年过去了，我们老同学一有聚会就经常提到这个老师，满满的怀念之情。现在的社会舆论一味倾向于家长，造成老师威信大减，老师一个举动可能就要面对来自家长的“口诛笔伐”甚至大打出手，就算最终调查结果不是老师的错，但耗费的时间和精力，以及带来的负面影响，已经在教师群体中对待严管学生问题上出现了寒蝉效应。前段时间新闻报道了湖南省株洲县一小学班主任H老师，因为一个学生迟到被罚站了几分钟，就被在派出所工作的学生家长带到了派出所，限制人身自由7个小时。这样的例子时有耳闻，我本身虽然不是教师，但也能理解这样的事情，这些被称为“人类灵魂工程师”的老师们怎不心寒？怎敢教育和管理学生呢？如今父母对孩子的教育关注度与日俱增，他们既是家长，也是老师，因为对于孩子教育的焦虑，也容易对学校或老师的一些教学方法产生误解，但是每个老师都有自己的方法方式，如果在教育的过程中家长再来“指手画脚”，可能会影响到教学质量，更不利于树立老师在学生心目中的威信。

        社会是进步了，但现在很多孩子不管是身体体质还是心理素质却退步了！体育课跑不到100米就累跨、军训不到十分钟就晕到、老师或父母批评几句就离家出走或自杀，孩子变得如此娇气，为人父母者是否应该反思一下：这是为什么？我们把孩子培养成材，不仅需要学习知识，同时也要培养徳性。很多孩子成了家庭的掌上明珠，被捧上了天。父母日复一日事无巨细地为孩子代劳，满足孩子的所有要求，对孩子唯一的要求是：好好学习，考个好成绩！孩子从小能轻而易举地在父母身上得到自己想要的东西，不能体会父母赚钱的不易，不仅不懂珍惜和感恩，还会在内心否定 “一分耕耘，一分收获”的真理。在不懂感恩的孩子面前，父母就算付出再多，也永远不够。不懂感恩的孩子只会理所应当地享受着父母所给予的一切，只会索取；当父母不能满足他们的贪欲时，便视父母为仇人，对他们恶言相向，甚至是大打出手。对于生他们养他们的父母善且如此冷漠，怎么可能对非亲非故的老师心存感恩之情？有一次有个孩子来做心理沙盘时，在一个代表他爸的玩具身上放了把带血的刀，把一个代表老师的玩具的头埋在沙里，在表述时，这孩子说：老师老是批评我没写作业，还跟我爸告状，我爸站在老师那边也来批评我，我要弄死他们！

        育儿专家李玫瑾说过：“孩子3岁你不满足他的要求，他最多就是满地打滚；可当他15岁时，他可能会自残、自杀和你争吵；但当他20岁时，可能会怨恨你，甚至攻击你。”所以我认为一个孩子如果从小不严管而放之纵之，不是爱而是害！上面提到的孩子，如果家长和老师不再严管，长大就是一个潜在的“杀人犯”。家长不应该指责老师从严要求学生，而做为老师，更不要因噎废食，如果老师都认为多一事不如少一事，少管为妙，那我们下一代的未来就令人堪忧了！

        所以我觉得：教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》在推动全民尊师重教有着积极作用，同时也在师道尊严与文明教学两种价值之间架起一座沟通的桥梁。当学生不服从学校管理、扰乱秩序、行为失范，或出现具有危险性、侵犯权益等情形，只要是在《规则》规定范畴之内，规条在手，老师就可以按章操作，对违规违纪学生进行管理、训导或矫治，促使学生认识和改正错误，不必老担心家长随意来“找麻烦”了。

        国家出台这个《规则》首先是基于教育目的，从出于对孩子的爱这个原点出发，惩戒才能达到预期效果。家长从这个认识出发，才能做到支持配合；学校从这个立场出发，才能有效支持教师正当惩戒。当然教育部门也要加强督导，积极推动学校健全教育惩戒的实施、监管机制，让学校、教师会用、敢用、慎用惩戒手段，让家长、社会理解支持配合教育和管理工作。共同营造出良好的教育生态。

        孩子的成长，离不开家长和学校、老师的共同配合，希望通过《中小学教育惩戒规则（试行）》的出台，能探讨出一条适合孩子成长的教育方式，不再恶性循环了！

《中小学教育惩戒规则》的读后感怎么写？

思路：

可以通过结合学校生活的实际例子来解读《中小学教育惩戒规则》，自己从中获得了什么感悟。

例子：

日前，教育部出台《中小学教育惩戒规则（试行）》，要求学生严格遵守校规校纪，认真学习。这不仅保护了学生的合法利益，营造了良好的教育环境，同时各学校根据规则也要因地制宜，合理制订适合自身的校规校纪。

我是名学生，对教育部颁布的惩戒规则表示支持和欢迎。规则是为了我们更好更认真的学习，会给我们的学校带来整体改变，让校园里充满更多的欢笑声与读书声。都说“孩子是明天的希望，祖国的花朵”，对大人们来说，我们是希望，这就要求我们要加倍努力，不能让父母失望。

学校不是我们混日子的地方，但凡现在让你爽的东西，日后会让你痛苦。例如，偷玩手机是很刺激，但这是毁灭成绩最快的方式。

前几天，爸爸给我看了一个视频，里面有个女生说“学习是苦，但只是苦一时，如果连读书的苦都吃不了，我以后就会苦一世”。虽然学习不是唯一的出路，但是对于我们这样普通的家庭来说，它是苦，但它是最公平的，也是最容易的路。

读书不一定会给我们带来人生巅峰，但它至少会保护我们不会跌入谷底。都说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，让我们打开书本勤学读，共同通向成功之路。