小学教育科研课题_小学教育科研课题研究最新进展

目录列表

• 1、为什么要在中小学开展教育研究
• 2、教育科研课题的基本类型有哪些
• 3、怎样选取教育科研课题
• 4、小学科研与教学如何结合?
• 5、教育科研课题选择的常用方法有哪些?

为什么要在中小学开展教育研究

1、在中小学开展教育研究的意义：提升教学质量、完善教育体系、推动教育创新、培养学生综合素养。 教育研究可以帮助教师深入了解学生的学习特点、需求和问题，探索更加有效的教学方法和策略，提升教学质量和效果。

2、中小学教育科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。

3、教育研究在小学教育科学发展中的作用如下。有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量。有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展。有利于提高教师的专业素质，促进教师专业的发展。有利于提高教师自我意识，增强教师职业的乐趣与尊严。

4、教育研究有利于提高教师的教学水准。小学教师进行教学研究是对小学教育实践的科学研究和开发，是对小学教育规律的探索和把握，能够提升教师的教育理念，提高教师实施素质教育的水平和能力，同时促进小学教育的改革和发展。

5、加强教育科研是推动教育改革与发展的需要。教育工作者只有积极投身于教育科研，在科研中求改革，在改革中求发展，在发展中求创新，才能使教育具有旺盛的生机和活力，才能紧扣时代的脉搏，跟上时代的步伐。加强教育科研是全面提高教育教学质量的需要。

教育科研课题的基本类型有哪些

1、按研究范围大小分类：宏观研究、中观研究、微观研究。按研究的层次分类：阐释性研究、综述性研究、创造性研究。研究领域分类：①、基础理论研究：基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。

2、课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。

3、实验性课题 实验性课题是基于一定的教育理论或假设，通过实验探究变量关系以揭示教育规律的活动。这类课题要求研究者有一个关于解决问题的设想或初步的理论，使用严密的科研程序，控制实验条件，并对测量的事物定义操作意义。在设计实验性课题时，应充分体现实验的要求。

怎样选取教育科研课题

一：课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主，初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学结论。如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了，使人难以入手。

教育科研课题选择的常用方法有问题转换法、经验总结法、空白填补法等。问题转化法：只要我们在教育实践中，处处留心、时时观察，认真思考，就不难发现诸如课堂教育效率不高，学生写作水平难以提高，学生缺乏学习积极性、教材安排及使用不当等问题。如果我们善于捕捉这些问题并加以提炼，就会转化为研究课题。

问题要有研究价值。衡量选定的题目有无意义及意义大小的标准主要有两个基本方面：一是所选择的问题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。

问题必须有价值选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值，即理论上要有新突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用，而且对相关的其他领域，如心理学、哲学等有高的外部价值。如何衡量选定课题有无意义及意义大小，主要是看两个基本方面。

小学科研与教学如何结合?

结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点 作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。

探索教育规律：小学教育科研是对小学教育规律的探索和把握。通过科学研究和实践经验的总结，教师们可以更好地了解学生的学习特点和需求，发现有效的教学方法和策略，从而提高教学效果。探索教育规律：小学教育科研是对小学教育规律的探索和把握。

一边教学一边研究，教学与研究相结合，相辅相成，相得益彰，相互促进。久而久之，就形成自己的教学思想和风格流派，此中毫无神秘可言，也并非可望不可及，需要的是执着追求者的勤奋。第三，科研与教学相辅相成。

二）建立激励机制，促动快乐科研。 评价机制：设置了教师专业成长档案袋，学期初让教师作出自我评价。在教研过程中，学校时刻关注教师在校本研究学习合作中的习惯与行动，进行过程性评价。学期末注重研究结果的广泛激励，进行总结性评价。这种对教师自我发展的动态评价方法，促进了教师的可持续发展。

善于借鉴和合作：中小学教师在进行科研时，应善于借鉴先进经验和做法，积极参加各种学术研讨会、论坛等活动，同时也可以通过与同行进行交流和合作，取长补短，共同提高科研水平。

可行的，是提高教学能力的有效途径。小学教师进行教育教学科研是可行的，是提高教学能力的有效途径。中小学教师做教科研重在反思 基于课程教材、教学方法和教学设计进行反思，是中小学教师做教科研工作的基础，也是一个重要的思想方法。

教育科研课题选择的常用方法有哪些?

教育科研课题选择的常用方法有问题转换法、经验总结法、空白填补法等。问题转化法：只要我们在教育实践中，处处留心、时时观察，认真思考，就不难发现诸如课堂教育效率不高，学生写作水平难以提高，学生缺乏学习积极性、教材安排及使用不当等问题。如果我们善于捕捉这些问题并加以提炼，就会转化为研究课题。

个案研究法 个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。

教科研课题常用的研究方法有文献研究法，调查研究法，行动研究法，个案研究法，实验研究法等。文献研究法：文献研究法是一种通过查阅相关的文献资料，了解特定领域内的研究现状和发展趋势，从而为课题研究提供理论依据和思路的研究方法。

教科研课题常用的研究方法如下：行动研究法。教师从实践的教育教学中寻找问题，提出问题，进而在实际的教师当中进行研究、分析，有研究者一起进行研究，并将所获得的成果运用到实际问题的解决上。

从课题指南中选择规划课题要把握好两点：一是一定要根据自己教育教学中的实际问题来选择；二是对课题进行分解和细化，使之更具体一些。