学生对职业教育的理解和感受_学生对职业教育的看法

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• 1、对职业教育的认识和理解
• 2、请谈谈您对职业教育的看法
• 3、你是如何看待职业教育的？

对职业教育的认识和理解

对职业教育的认识和理解解释如下：

理解：职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育（专科层次职业教育、本科层次职业教育、研究生层次职业教育）。认识：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育是一个教育类型，而不是教育层次。

职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各慧锋罩种职业技术学校、技工学校、职业高中（职业中学）等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践前闹技能和实际工作能力的培养。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。当前，中国拥有1.13万所职业学校、3088万名在校生，已建成世界规模最大的职业教育体系，职业教育实现历史性跨越。

人人出彩，技能强国。党的十八大以来，我国通过立法修法、体制机制改革，努力形成全社会重视职业教育和技能人才的大环境。2019年，本科层次职业教育开始试点，打破了职业教育止步专科的天花板。最新修订的《职业教育法》，首次以法律形式确定了职业教育与普通教育具有同等重要地位，明确规定国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能基掘宝贵、创造伟大的时代风尚。

请谈谈您对职业教育的看法

发展职业教育对提高劳动者素质的重要性，一个国家中能够从事社会劳动的全部人口的整体素质。从事社会劳动的人口主要包括从业人员、失业人员，也包括处于劳动年龄之内绝租此的就学人员、从事家务人员和军队服役人员以及其他人员。

社会生产和经济建设正是通过这些人的劳动来实现的，他们的素质状况，在生产力的发展中具有重要的作用。

提高劳动者素质，主要是依靠教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。其中学校教育尤为重要，因为它是一种规范化的教育，是要求学生德、智、体、美全面发展的教育，是有目的、有计划、有组织的教育并迅，是有广大干部和教师负责任地去完成的教育。

这种教育对提高劳型橡动者素质起到了决定性作用。当今世界，以人的素质为基础的综合国力竞争日趋激烈，对全民综合素质的提高已成为当务之急，从而教育摆在了优先发展的位置。

职业教育社会因素

1、人口状况：人口中的年龄结构、性别结构、学历结构、技能水平结构、出生率等要素，一直是职业教育发展规划要考虑的非常重要的要素，它对职业教育规模发展有较大影响。

比如当前中国技师非常紧缺，那么技师培训就可能成为中国职业教育发展的一个很重要的生长点。出生率的高低也是职业教育规模起伏的一个非常重要的因素。

2、社会分层：一个社会的分层过于明显，不同社会阶层之间的差距过大，并且社会的垂直流动很困难，则有可能使得社会成员希望通过教育来改变自己原有社会地位的愿望很强烈，促使他们更多地选择普通教育，而不是职业教育，从而给职业教育发展带来困难。

你是如何看待职业教育的？

新中国成立后社会的教育理念经历了几次大变化，从原来的学好数理化走遍天下都不怕到后来的唯高考论，逐渐的人们发现了问题。精英教育并不能解决所有人的教育问题，毕竟走向精英的是少数，那么剩下的人还是要走向各行各业，但是剩下的没有走向大学的人所接受的教育却面临着野蛮生长、只局限于短期速成，没有进一步接受教育的空间等诸多问题，从社会接受度上，大家也会觉得职业教育的学生没有好的前景。

近裤野期，国家颁郑胡布了职业教育法，职业教育法从2022年5月1日开始实施，国家正式以法律形式规划未来职业教育的发展框架。

一、职业教育的地位

职业教育法第三条规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

职业教育法以法律的形式向国民宣誓了职业教育的重要性，并强调与普通教育“同等重要”，相信该法实施后对于扭转人们对于职业教育的看法会起到重要作用。社会转变对于职业教育的看法后，有助于未来一代人选择自己接受教育的方式和途径，不再千军万马过高考这座独木桥，也会促进职业技能人才的发展，对职业技能人才短缺的问题起到根本性的缓解作用甚至解决该问题，促进经济的全面发展。

二、职业教育内容

职业教育法第二条规定，本法所称职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。

与普通大学教育相同，职业教育的内容必然包含专业知识、技术技能和职业道德。只有掌握专业知识及技术技能，具备良好的职业道德才会让职业教育学生在未来社会就业中站位脚跟，有一席之地。

通常参加职业教育的人员年龄比较小，甚至很多是未成年人，因此职业教育法也将科学文化作为职业教育的内容，并将其放在优先于专业喊纯拦知识和技术技能，我们可以理解，职业教育应当对学生的人格“教育”培养优先于“职业”技能的培养。

从这一点出发，未来职业教育毕业的学生将也具备必要的文化知识，同时具备本专业的知识和技能。不过相比于普通教育，职业教育的侧重点在于专业知识和技术技能，而普通教育则侧重于专业知识，相比之下，普通教育的学生毕业后还要面临几年的专业应用适应期，而职业教育的毕业生毕业即可直接适应工作，甚至在校期间的实习便直接以半工半读方式开展。

三、教育的形式及通道

从教育形式上，职业教育包括学校教育，也包括职业培训。也就是说职业教育的开展方式有别于普通教育，普通教育大学阶段通常只有短短几个月的实习期甚至更短，而职业教育有更多的实际操作的机会甚至整个教育期间都是实际操作。

职业教育法第十五条  职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育。中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。根据高等职业学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等职业学校序列。

该法颁布前，很多职业教育专业没有进一步接受教育的对口专业，该法实施后，相信会有彻底改变。

从社会需求适应上，很多岗位招聘甚至公务员招生考试，会对学历有一定要求，很多会限制本科以下人员参与招聘或考试。该条规定为职业教育人员提供了与普通教育毕业生平等就业的机会，有了参加相应岗位招聘的可能性。

另外，职业教育的教育形式包含了就业前培训、在职培训、再就业培训和其他培训。

四、其他

职业教育法详细的规定了从社会辅助、资金、职业教育意识培养、人才流向、教材开发、职业教育机构设置条件、教育者及受教育者权利等做了详细规定。

职业教育法还对职业教育毕业获得的证书、职业技能等级认可做了比较详细的规定，相信该法实施后会有更多配套政策出台实施。

职业教育法还专门对残疾人职业教育做了特别规定，并规定对特殊教育教师进行特殊教育津贴。

该法第一次以专门法律形式系统的对职业教育做了详细的规定，这充分表明了国家发展职业教育的决心和态度，相信将来职业教育的发展会有一个美好的未来，职业教育的毕业生也必将拥有更广阔的的就业前景。