我对职业教育的认识100字_说说你对职业教育的认识

本文目录一览

• 1、你是如何看待职业教育的？
• 2、请谈谈您对职业教育的看法
• 3、请结合实际，谈谈对职业教育的认识！
• 4、谈谈你对职业教育的认识
• 5、谈谈你对高职教育的理解
• 6、你对职业教育的认识

你是如何看待职业教育的？

新中国成立后社会的教育理念经历了几次大变化，从原来的学好数理化走遍天下都不怕到后来的唯高考论，逐渐的人们发现了问题。精英教育并不能解决所有人的教育问题，毕竟走向精英的是少数，那么剩下的人还是要走向各行各业，但是剩下的没有走向大学的人所接受的教育却面临着野蛮生长、只局限于短期速成，没有进一步接受教育的空间等诸多问题，从社会接受度上，大家也会觉得职业教育的学生没有好的前景。

近裤野期，国家颁郑胡布了职业教育法，职业教育法从2022年5月1日开始实施，国家正式以法律形式规划未来职业教育的发展框架。

一、职业教育的地位

职业教育法第三条规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

职业教育法以法律的形式向国民宣誓了职业教育的重要性，并强调与普通教育“同等重要”，相信该法实施后对于扭转人们对于职业教育的看法会起到重要作用。社会转变对于职业教育的看法后，有助于未来一代人选择自己接受教育的方式和途径，不再千军万马过高考这座独木桥，也会促进职业技能人才的发展，对职业技能人才短缺的问题起到根本性的缓解作用甚至解决该问题，促进经济的全面发展。

二、职业教育内容

职业教育法第二条规定，本法所称职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。

与普通大学教育相同，职业教育的内容必然包含专业知识、技术技能和职业道德。只有掌握专业知识及技术技能，具备良好的职业道德才会让职业教育学生在未来社会就业中站位脚跟，有一席之地。

通常参加职业教育的人员年龄比较小，甚至很多是未成年人，因此职业教育法也将科学文化作为职业教育的内容，并将其放在优先于专业喊纯拦知识和技术技能，我们可以理解，职业教育应当对学生的人格“教育”培养优先于“职业”技能的培养。

从这一点出发，未来职业教育毕业的学生将也具备必要的文化知识，同时具备本专业的知识和技能。不过相比于普通教育，职业教育的侧重点在于专业知识和技术技能，而普通教育则侧重于专业知识，相比之下，普通教育的学生毕业后还要面临几年的专业应用适应期，而职业教育的毕业生毕业即可直接适应工作，甚至在校期间的实习便直接以半工半读方式开展。

三、教育的形式及通道

从教育形式上，职业教育包括学校教育，也包括职业培训。也就是说职业教育的开展方式有别于普通教育，普通教育大学阶段通常只有短短几个月的实习期甚至更短，而职业教育有更多的实际操作的机会甚至整个教育期间都是实际操作。

职业教育法第十五条  职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育。中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。根据高等职业学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等职业学校序列。

该法颁布前，很多职业教育专业没有进一步接受教育的对口专业，该法实施后，相信会有彻底改变。

从社会需求适应上，很多岗位招聘甚至公务员招生考试，会对学历有一定要求，很多会限制本科以下人员参与招聘或考试。该条规定为职业教育人员提供了与普通教育毕业生平等就业的机会，有了参加相应岗位招聘的可能性。

另外，职业教育的教育形式包含了就业前培训、在职培训、再就业培训和其他培训。

四、其他

职业教育法详细的规定了从社会辅助、资金、职业教育意识培养、人才流向、教材开发、职业教育机构设置条件、教育者及受教育者权利等做了详细规定。

职业教育法还对职业教育毕业获得的证书、职业技能等级认可做了比较详细的规定，相信该法实施后会有更多配套政策出台实施。

职业教育法还专门对残疾人职业教育做了特别规定，并规定对特殊教育教师进行特殊教育津贴。

该法第一次以专门法律形式系统的对职业教育做了详细的规定，这充分表明了国家发展职业教育的决心和态度，相信将来职业教育的发展会有一个美好的未来，职业教育的毕业生也必将拥有更广阔的的就业前景。

请谈谈您对职业教育的看法

发展职业教育对提高劳动者素质的重要性，一个国家中能够从事社会劳动的全部人口的整体素质。从事社会劳动的人口主要包括从业人员、失业人员，也包括处于劳动年龄之内绝租此的就学人员、从事家务人员和军队服役人员以及其他人员。

社会生产和经济建设正是通过这些人的劳动来实现的，他们的素质状况，在生产力的发展中具有重要的作用。

提高劳动者素质，主要是依靠教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。其中学校教育尤为重要，因为它是一种规范化的教育，是要求学生德、智、体、美全面发展的教育，是有目的、有计划、有组织的教育并迅，是有广大干部和教师负责任地去完成的教育。

这种教育对提高劳型橡动者素质起到了决定性作用。当今世界，以人的素质为基础的综合国力竞争日趋激烈，对全民综合素质的提高已成为当务之急，从而教育摆在了优先发展的位置。

职业教育社会因素

1、人口状况：人口中的年龄结构、性别结构、学历结构、技能水平结构、出生率等要素，一直是职业教育发展规划要考虑的非常重要的要素，它对职业教育规模发展有较大影响。

比如当前中国技师非常紧缺，那么技师培训就可能成为中国职业教育发展的一个很重要的生长点。出生率的高低也是职业教育规模起伏的一个非常重要的因素。

2、社会分层：一个社会的分层过于明显，不同社会阶层之间的差距过大，并且社会的垂直流动很困难，则有可能使得社会成员希望通过教育来改变自己原有社会地位的愿望很强烈，促使他们更多地选择普通教育，而不是职业教育，从而给职业教育发展带来困难。

请结合实际，谈谈对职业教育的认识！

职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。如需进行职业教育，推荐选择优路教育。【点击在线咨询问题】

职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中（职业中学）等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。

职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职激凳业岩备教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

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谈谈你对职业教育的认识

学生眼界变穗谨唯得越来越开阔，很多孩子在家长的支持下脱离传统教育体系，寻找符合自己兴趣的教育方式和职猜培业。所以专业性晌瞎、针对性强的职业教育就变成一个越来越抢手的选项。

谈谈你对高职教育的理解

第一篇：对高职教育的认识与体会

对高职教育的认识与体会

通过近期学院组织的教师岗前培训，作为一名外聘教师，我对高职教育教学特点、理念和教学方法有了更深入的认识和体会。我国高等职业教育正在蓬勃发展。因而，搞好教学工作是一个迫切的任务，否则就无法体现高职的教育功能，体现高职的正确内涵。搞好教学工作，教学改革是关键；而要有效地进行教育改革，转变陈旧的教学观念，树立正确的教学理念更是关键的关键。作为一名外聘教师，同样有责任和义务认真学习高职教育教学的理念和教学方法，提升自身的教育教育水平，现做总结如下。

一、 高职教育理念

高等职业教育与普通高等教育是高等教育的两种类型。普通高等教育追求学术型人才培养；高等职业教育以培养高技能人才为目标。高等职业教育与普通高等教育是高等教育的两种类型。在培养目标方面，普通高等教育培养的是研究型、工程型人才；而高等职业教育是培养高技能型人才。

在专业设置方面，普通高等教育的专业是学科型专业，即以学科的分类为专业设置的依据；而高等职业教育的专业是职业型专业，即与职业岗位群对口的专业。在人才培养模式方面，普通高等教育强调学科的重要性，注重基础理论的广博性和专业知识的精深性，课扰和程内容注重“理论性”，教学过程突出“研究性”；而高等职业教育强调职业能枯举力的重要性，注重基础理论的实用性和技术理论的应用性，课程内容强调“应用性”，教学过程注重“实践性”。

高等职业教育是培养德、智、体、美全面发展的适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才的教育。高等职业教育属于职业教育范畴，是面向具体职业的，是为学生职业服务的。普通高等教育也面向职业，但在很大程度上是理论性的，目的是为研究做准备，或为从事高技术要求的职业做准备。因此，职业性应是高等职业教育培养目标定位的内涵，即培养人才具有较强的职业能力特色和优势。

二、 行动导向教学法

通过深入的学习，我对行动导向教学法也有了进一步的认识。

行动导向是指由师生共同确定的行动方案来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。行动导向的教学一般采用跨

学科的综合课程模式，不强调知识的系统，重视案例和解决问题以及学生自我管理式的学习。教师的任务是为学习者提供咨询和帮助并与其一道对学习过程和结果进行评估。

行动导向学习的核心是有目的地扩大和改善个体活动模式，其关键是学习者的主动性和自我负责，即学习者在很大程度上对学习过程进行自我管理，行动导向强调学习者对学习过程的评价，评价的重点是获取加工信息和解决问题的方法，包括自我评价和外部评价。

行动导向的主要特点是：

1、跨学科的，以能力为基础的职业活动模式；

2、整个教学过程是一个包括获取信息、制定工作计划、作出决定，实施工作计划、控制工作质量、评定工作成绩等环节的完整的行动模式；

3、教学组织形式以学生为中心，教师的作用变为教学的引导者、学习辅导者和主持人；

4、采用目标导向，重视学习过程中的质量控制和评估。

三、 高职教学教育理念与方法在任教课程中的应用

结合自身所教平面设计类课程，我有以下体会。在平面设计的教学过程中，从软件使用的角度来进行教学只是最基本的教学方法，只能教会学生最简单的软件本身。而从学生易于快速掌握并熟练应用的角度，有的放矢地进行教学则会起到更好的效果。要使学生学好这门课程，关键在于如何在学习过程中逐步培养学生浓厚的学缓败盯习兴趣；如何激发学生的创造力、想象力及培养学生的美感；如何引导学生从主观上认识到这门课程对今后学习的重要性；如何拓宽学生视野，利用丰富的资源不断充实和提升艺术创作能力。

1.调动学生学习兴趣。我认为这门课程的第一节课以欣赏课开始，会带来比常规方式更好的效果。对教师来说，培养学生对课程的兴趣和学习的主观能动性是非常重要的。一旦有了强烈的学习愿望，学生会从主观上想把课程学好。为了达到这样的目的，学生就会主动查找资料，不断拓展知识，完成对自己的要求。因此，摒弃传统的上课就讲界面，介绍知识点的讲课方法，以欣赏课开课，例如讲解Photoshop的发展历程时，欣赏一些Photoshop在各行业的优秀作品，让学生对Photoshop先有感性了解，在思想上由被动接受转变为主动求知，在实际教

学中的效果很好。为了配合欣赏课的效果，课前精心搜集一些Photoshop各方面应用的典型实例效果图是很有必要的。通过欣赏课的讲解，学生的学习欲望和学习兴趣已经被调动起来了，这样开始后面的讲课内容就事半功倍了。

2.转变传统实例教学方法。教师进行平面设计教学时必然会通过大量的实例讲解具体功能，但死板地使用实例，往往效果不佳，很多学生上完课后只会做课上的几个实例，而根本不去思索怎样创新。所以，如何进行创新实例教学是一个值得探讨的问题。针对不同环节，可以采用不同的思路使用实例。在系统的教学过程中，教师应引导学生明白：只有技巧及构思才是我们应该着重学习和掌握的。教师应该把知识点从图例中摘出，在课堂上强化讲解，同时提供给学生大量的图库，让学生根据自己掌握的情况及对图例的理解，充分发挥想象力，在操作中融入自己的创作，形成一个全新的作品，这些作品往往是通向成功的基石。

3.转变师生角色，配合学生学习。让学生讲解自己的作品，当一回教师，在这里，教师的角色发生重要的转变，教与学本来就是相互的。常规的平面设计教学中，教师必然会占主导地位，通过优秀的实例和自己的经验引导学生接受知识。但在全部教学环节中，一味采用这种“教师讲给学生”的单一教学模式往往达不到最理想的效果，学生和教师之间缺乏必要的交流和沟通学生也无法了解自己当前的学习方法是否得当。心理学研究显示，学生在内心深处都希望得到教师和同学的肯定和称赞，必要的竞争也可以促进相互之间的进步所以他们会很珍惜这种机会，一定会积极准备。这种方法既可以让学生对平面设计的理解加深，又可以让学生无形中养成查阅大量资料，做大量练习以辅助设计的好习惯，还可以提高学生之间的团队协作和互信互助氛围，同时也锻炼了他们的语言表达能力。

4.培养学生的自学能力。要求学生必须具备学习新知识的能力，能够自学掌握升级后软件的使用。所以在教学过程中，要注意培养学生的自学能力，教师与学生共同解决设计中的新问题并由此教给他们一种学习的方法。

对高职教育教学理念和方法的学习和应用是一个长期的过程，作为外聘教师，我将在今后的工作中，将此次岗前培训所学的知识和理论应用到日常教学当中，为学院的建设和发展贡献自己的一份力量。

第二篇：对高职教育的认识

摘要：高等职业技术教育的实践与探索是一个长期过程，通过一项问卷调查，发现很大一部分同学对高等职业教育缺乏正确的理解和认识。笔者从高等职业教育及其目的、性质、培养目标、存在的问题与发展等方面谈几点看法。关键词：高等职业教育；发展；培养目标；理解

对高等职业教育谈几点看法：

一、高等职业教育的内涵

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是职业教育的高等层次。它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、服务与管理第一线需要的高技能人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

二、高等职业教育的目的

高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，高等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。是为了学习理论知识；为了完善知识体系……；为了增进学习能力；为了培养动手能力；为了提高社交能力。

三、高等职业教育的性质

高等职业教育是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。高等职业教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。

四、高等职业教育的培养目标

高等职业教育担负着培养以生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的高层次、实用型、技能型高级人才。专业培养目标规定培养专门人才的方向和标准，是制定教学计划的前提，是培养人才模式的重要内容。明确高等职业技术教育的培养目标、明确培养所需人才规格是发展高等职业教育，制定高等职业院校改革措施的前提之一。

影响培养目标的重要因素是专业划分是否恰当，专业划分取决于国家建设对专门人才提出的要求，社会发展、经济发展及人才市场的实际需要。高等职业技术院校应针对社会职业岗位或岗位群来设置专业，以体现其职业性。专业划分宽窄关系到课程的设置，专业划分应该由政府有关部门、企业、学校共同参与讨论，总的原则应是“面向社会，突出应用，强化技能，长于实践”，以培养“懂理论、会实践、懂经营、会管理”的应用型、技能型人才为目标。

高等职业教育培养学生具有独当一面的能力，具有把科学技术、图纸转化为产品的能力。目前从我国的实际情况来看，普通高等院校难以实现高级应用型人才的培养。高等职业技术教育对学生的专业技能主要通过专业课、实践课来培养。实践课是形成能力的重要教学组成部分，理论与实践的比例不能搞一刀切，应对职业岗位或岗位群进行分析，找出其知识点、能力点，然后用相应的教学计划、教学手段来实现。

五、高等职业教育成长过程中遇到的问题

第一，市场竞争条件下高等职业院校承受着巨大的生存和发展压力；第二，办学单位与用人单位的沟通不够；第三，作为高职院校在高等职业教育如何很好把握学生知识宽窄“度”问题。实现学历与能力的统一；第四，就业渠道不畅通问题；第五，新成立的高等职业院校对专业建设和设置没有创新概念，教学管理模式、教师授课方式方法没有突出高职教育的特色。

六、高等职业教育的发展

高等职业教育在继续坚持党和国家的教育方针，主动适应新形势、新情况、新任务，解决新问题，产生新思

你对职业教育的认识

职业教育：让受教游缓育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如神扒模对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳此空动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。