音乐来作为学习工具（音乐作为特殊工具的价值）

此文目录表

• 1、音乐是一种强有力的学习工具，音乐的旋律和节奏可以增进记忆对吗？
• 2、莫扎特曲子不一定让人聪明，你知道是什么原因吗？
• 3、学校的音乐课能让孩子学到什么？上音乐课有意义吗？
• 4、多媒体教学中使用音乐有什么作用

音乐是一种强有力的学习工具，音乐的旋律和节奏可以增进记忆对吗？

对,因为只要是你喜欢的音乐,会使你的大脑处兴奋状态.让学习不在枯燥乏味.

莫扎特曲子不一定让人聪明，你知道是什么原因吗？

播放巴赫音乐和反巴赫音乐作为比较，以确保所听音乐的物理元素相同。通过改变莫扎特音乐的节奏或音高成分，研究人员发现，带有莫扎特节奏成分的音乐可以产生与莫扎特音乐相似的效果，而只有音高成分的音乐没有明显的效果。这表明节奏成分可能是莫扎特效应的关键因素。听莫扎特音乐对大脑有好处，可以观察到新生神经元的增加；聆听莫扎特的音乐对人和老鼠都有负面影响，这将减少新生神经元的数量，降低行为认知能力。

在创作这首奏鸣曲的前几年，他经历了人生的巨大变化和悲伤，并尝到了世界的寒冷。然而，在欣赏这部作品的时候，我感觉不到一丝黑暗和痛苦的声音，而是欣赏那深沉、优美、阳光明媚的旋律。莫扎特的音乐语言简洁、简洁、平衡的美感和对称的音乐形式结构，在莫扎特独特的钢琴语言和表现手法中得到了淋漓尽致的体现。

西方学者仍然从音乐对人的作用来解释莫扎特效应的意义。音乐频率有助于人类健康。精神病学家认为音乐来自太空，人们用耳朵听音乐。由于人耳的前庭功能影响身体的不同肌肉群，迷走神经连接不同的生理组织，因此来自鼓膜和副交感神经系统的听觉振动形成了调节所有人体组织的功能。

音乐是个人学习的辅助工具。心理学家认为，在人类的学习过程中，把注意力集中在学习的内容上是很重要的。音乐具有交流功能，其节拍有助于个体对内容进行编码；音乐还具有唤醒的功能，用不同的曲调引导个体进入情绪平静或兴奋的状态；音乐也起着引导作用，将音乐作为一个个体，为学习和处理打开一条特定的神经通路。

学校的音乐课能让孩子学到什么？上音乐课有意义吗？

《礼记》的《乐记》中说：“知声而不知音，禽兽是也；知音而不知乐，众庶是也。“很久之前，人们就已经意识到音乐可以实现人类精神追求的最高水平。如今音乐的重要性越来越多的人意识到家长们争先恐后地让孩子们学音乐。学校的音乐课能让孩子学到什么？上音乐课有意义吗？

第一，提高孩子的气质和生活品味

人们经常用“气质”、“品位”等辞藻来形容学习音乐的孩子们，他往往散发出高贵的气质。这是音乐的本质。音乐是一种艺术形式，音乐来自生活，更是现实生活的精髓。孩子们在学习音乐的同时，通过提高对艺术的审美和欣赏能力，自然地将这些能力反馈到生活中，从而在生活中处处体现艺术的品位和价值。

第二，音乐可以提高学习能力

音乐是无形的，但力量很大。音乐是使你充满活力或放松的重要学习工具，使用它可以提高学习接受能力。音乐建立情感联系，同时连接大脑的左半球和右半球。音乐可以充当邮递员，连接大脑的左右半球。有韵律节奏或音乐伴奏的学习内容容易记住。音乐在带来内容的同时，也帮助学习者保持学习的最佳状态。

第三，音乐能激发创造力和感情

孩子对音乐的想象力不是被动的，而是他对世界的感觉和记忆相结合也激发了他的创造力。不要信的话，看看那些喜欢音乐的孩子，谁不会哼自己创造的小调呢？不要觉得他的哼唱不着调，其实这是孩子在即兴发挥自己的艺术创造力。这个世界上有多么美丽的旋律，这个旋律中蕴含着多少不同的情感！复杂微妙，扣人心弦。正是如此丰富多彩的音乐世界，才能培养出丰富细腻的心。

多媒体教学中使用音乐有什么作用

《》近年来，随着课改的不断深入，现代教育技术，尤其是多媒体技术越来越多地运用于教学实践，对音乐教学产生了巨大的影响。多媒体技术在音乐课堂中的运用在给传统音乐课堂教学带来冲击与变化的同时，也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”在新课程标准的要求和启示下，多媒体教学已经成为我国当前各教学领域不可缺少的部分，多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛运用于课堂教学中，在音乐课堂里，其优越性更是不容置疑的。但是，在音乐教学中多媒体技术得到大量运用的同时，也存在着一些误区，而这些误区的存在在客观上已经开始影响它正确运用的方向，制约其进一步、深层次的发展。多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，教师必须从教学系统的整体出发，不能“画蛇添足”为了使用多媒体而用多媒体，我们对待音乐课堂中多媒体课件的作用，就像一首歌里唱得那样“想说爱你不容易”。要认真研究如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以期达到事半功倍的教学效果。在教学实践中，我认为在解决重点问题和对待难点问题的突破中才能真正体现它的价值，如使抽象的概念具体化，复杂的关系简单化，难以想象的问题直观化。在一次专题活动中，我听到了关于对多媒体教学的另一种评价：这是一次优质课评比。几乎每一堂比赛课都用上了多媒体电教手段，这无疑对我们的教学起到了辅助、丰富和深化的作用。但在这些课上，我看到不少老师忙于操作电脑而缺乏了与学生的合作交流，把学生的思维限制在课前设置好的一幅幅画上、一个个程序之中，教学的灵活性显得不够。这是否走进了误区？这是否有滥用多媒体的倾向？多媒体虽然可以激发人们的学习热情、可以用具象来表示抽象，但是多媒体也可能剥夺了学生想象的空间，从而造成学生更大的依赖。透过这些现像，我就的问题从以下几方面谈谈自己的观点。 —、正确认识多媒体技术 根据音乐新课程理念对教师的要求，对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功。从音乐教师发展的角度来看，掌握多媒体教学手段将是音乐教师所必需的素质。随着现代教育技术的进一步发展和完善，随着计算机知识的普及和广泛地使用，多媒体运用能力必将与学科运用能力相整合，将音乐学习和音乐教学同现代教育技术的结合提升到一个新的水平。 多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。 虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。 二、处理好教师与多媒体的关系 现代教学媒体的使用是教学现代化的一个标志，必然在教学领域里提出很多新的课题。在新的形势下作为教师必须保持积极的态度，迎接挑战重塑自我，努力学习现代教学理论，超越技术因素，提高使用现代教学媒体的能力和水平，进入教学艺术境界。这样，我们才能跟得上形势的发展，在教学领域里继续发挥能工巧匠主导作用。另一方面，随着教育技术的发展，也出现了一种过分夸大多媒体的作用的倾向，甚至认为教学机器可以替代教师的工作。这是一种十分错误的论调。现代化教学媒体，是教师开展教学活动的工具，只要积极主动去学习，人是能够掌握任何工具的。而教学机器是不可能替代教师的工作的，这是因为： （一）、现代教学媒体必须依靠教师精心设计，操作，才能发挥它的效能。例如：一年级的欣赏曲目《玩具兵进行曲》。全曲分为了三个片段，分别描述玩具兵在“游行”、“玩耍”、“回家”。虽然三个段落的音乐，无论是节奏感的表达还是音乐形象的描绘都很形象、生动。可是，对于一年级的小朋友来说让他们光听是不可能听懂的。于是根据孩子的年龄特点出发，在听片段音乐的过程中，我分别为这段音乐配上相应内容的vcd