工具篇之铅笔相关的学习笔记-铅笔小知识

当前目录表

• 1、从0开始学思维导图——工具篇
• 2、马克笔想画就画丨绘画工具篇
• 3、彩铅的魔力之工具篇
• 4、素描工具铅笔的介绍
• 5、铅笔的来历,读了这篇短文,你有什么想法呢?写出来与同学们互相交流.
• 6、课堂反思《铅笔有多长》总结

从0开始学思维导图——工具篇

最近很多小伙伴询问思维导图，遂想着写几篇基础贴。

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。嗯，就先给大家推荐些工具吧~

1、任意笔+纸/本/便利贴

推荐指数：5星

上榜理由：随手可得，快速记录。比如，突然的想法、随手的涂鸦、电话那头的重点、超市的购物清单。。。

参考价格：10元以内

1、樱花针管笔（01+05）

推荐指数：5星

上榜理由：方便携带，线条流畅，遇水不晕染。其实刚开始用针管笔是画禅绕画用，慢慢发现好用极了。用黄色马克笔刷，甚至拿橡皮擦都不会晕染。全套11种规格，推荐型号01+05。另外，针管笔也有红环、美辉、三菱等品牌，可根据自己喜好购买。

参考价格：6元

2、MUJI八色自动铅笔

推荐指数：3星

上榜理由：方便携带，一支抵八支，适合给黑笔做完的思维导图涂色。但价格较贵，性价比不高。

参考价格：120元

3、按动式多色圆珠笔

推荐指数：4星

推荐理由：非常非常非常方便携带，可以给思维导图画分支用，但导图呈现效果一般。我在用MUJI的圆珠笔，流畅度还不错，也可根据自己喜好购买其他品牌。

参考价格：40元

4、明达子弹头蜡笔

推荐指数：4星

推荐理由：方便携带，自由组合，适合大面积涂色，价格便宜。有6/12/18/24色规格，可根据自己需求选择。

参考价格：2-10元

5、裸脊本（A5/A6）

推荐指数：4星

上榜理由：方便携带，不易掉页，可180°打开。推荐购买空白或者方格内页，从此抛弃横线本吧。也可根据自己喜好选择方便携带的素描本、手账本等。

参考价格：12元

1、慕娜美双头水彩笔（12色）

推荐指数：5星

上榜理由：色彩鲜艳，不容易晕染。粗头可以用来涂色，细头用来写字、画图。

参考价格：18元

2、彩铅

推荐指数：4星

上榜理由：好像必须要上榜，很多人会选用的工具，用来画中心图、线条等。品牌、规格不做推荐，自行选择。

参考价格：略

3、活页素描本

推荐指数：5星

上榜理由：A4纸大小，方便整理、存储，封面可以当垫板用。用完了可以自己买替芯，或者自己拿A4纸打孔替换。这个本是我在家笔记和外出学习常带的本本了，强烈推荐。

参考价格：16.8元

各种文具控、专业人士，可以根据自己的喜好购买，这里无法提供建议啦。

以上，供大家参考。不提供具体链接，大家可自行搜索。

另外，给刚接触思维导图的伙伴几点建议：

1、勿以器御心，工具并不重要，一支签字笔+一张A4纸，就可以开始啦；

2、不要因为画的不好看就放弃手绘，你看到的导图只是最后的结果，更重要的是mind mapping的过程；

3、有用所以有用。

期待大家与思维的连结。欢迎交流~

拓展阅读：

从0开始学思维导图——书籍篇

从0开始学思维导图——软件篇

马克笔想画就画丨绘画工具篇

跟着Ann苳杭杭一起学用马克笔画画吧！

下面是我为客户设计的婚礼现场手绘图之一。

马克笔的绘画特点是颜色鲜艳，出图快，是设计作品的涂色首选，也是学画者容易画出色彩鲜艳作品的首选画笔。

很多人不相信零基础的人可以画出一幅很好的作品，但是凭我多年的绘画教学经验来说，零基础的人虽然不能在短时间内画出大师水平的作品，但经过长时间的训教也有相当不错的作品出现，有些甚至能模仿的惟妙惟肖，外行人来看甚至能以假乱真。

下面照旧先简介一下画材：

马克笔

马克笔专用画纸

针管笔

格尺

铅笔

橡皮

修正液

垫板

除了马克笔，纸和垫板之外的画材我在彩铅篇已经介绍过了，就不多啰嗦，这里只展示马克笔和画纸。

拿什么来做垫板都可以，塑料板，厚纸壳等等。

身为两个孩子的妈妈，我的马克笔经常被孩子偷拿去画画，虽然他们有自己的油画棒蜡笔彩笔等等，但是始终觉得禁忌的才有诱惑…所以仅展示其中一部分马克笔…

白色的马克笔是touch5，当初买就是为了跟客户面谈时候手绘看起来比较美观高端，后来发现不实用，价格贵油墨量少，经常画的话很快就没有墨水了，后来就一直使用性价比最高的touch3了，黑色笔杆，油墨量多价格实惠，适合经常绘画的人。

画纸，初学者同样可以用任何材质的白纸来练习，但是必须要用垫板，因为我们用的是油性的马克笔，印染穿透力非常强，画纸轻易就透过去了…清洗困难…后期画熟练以后，可以改用马克笔专用纸，涂色不晕染，效果好。

针管笔多年来一直用樱花的。针管笔的好处除了粗细可以任选外还有一点就是不晕染不漏油墨。

下一篇更文开始从最最零基础的方法开始学画，俗人俗语，没有专业术语和技法名词，只讲你听得懂的。

本人比较喜欢婚礼手绘，接触的客户都是幸福感满满，画的东西也是浪漫的颜色和设计居多，所以我会教大家一些速成的绘画手法和图案，让大家看到自己的画信心满满，喜欢美美图案的女生们不要错过哦，当然啦，你也可以是婚礼策划师，学会了手绘之后谈单成功率会大大提升哦。

另外，由于身体原因我基本不用电脑画图改图，家里电脑一个月最多开一两次。我连看书都是纸质书，电视几乎不看，所以可能更文慢一些大家见谅，但是一定能让你画出最纯纯纯的手绘！

彩铅的魔力之工具篇

彩铅分为水溶性和油性。

水溶性彩铅既可以用干画法画出常见的彩铅效果，也可以与水结合画出类似水彩的效果。

油性彩铅不溶于水，但可以画出细致干脆、具有笔触感的线条，不同颜色之间的叠加效果没有水溶性彩铅好。

彩铅品牌对比：

辉柏嘉：颜色纯正、饱满，在干画法上具有强烈的表现力，湿画法时颜色比较素雅，覆盖力不及马可。（多边形笔杆不易滚落）

马可雷诺阿：颜色鲜艳纯正，细腻丰富，易于覆盖着色。（圆形笔杆易滚落）

其他大神级的彩铅等自己是大神了再研究^_^

我买的是辉柏嘉48色的水溶性彩铅，对于初学者来说够用了。

彩铅笔头比较脆弱，当然要找个包包把它们裹起来，我买的是辉柏嘉50孔的粗布笔袋，卷起来非常方便收纳。

画纸个人觉得水彩纸或水彩本就行，便于把彩铅画水溶的时候出更好的效果。

如：温莎牛顿、康颂，或者性价比较高的国产品牌，我的是买画材卖家送的玛格丽特32k小本本，画小画够用了。

自己又买了本康颂的16k绘画簿，纸张较厚，发白，有切线方便撕下。比32k大一半，画稍大的画时使用。

打开能看到环扣那有条切线～

辅助工具：

1）画线稿的铅笔

个人认为自动铅笔更好用，免去了不停削铅笔的烦恼。

我买了两支：黄色的是樱花0.3HB，它的特点是防铅芯断；白色的是无印良品0.3HB，它的特点是低重心，手抖时使用^_^

2）擦除铅笔和彩铅的橡皮

经过不同的尝试，个人觉得辉柏嘉的橡皮最好用，手感柔软，擦除干净，而且擦出的残余呈条状不会有很多碎末，方便清理。

另外还有一支无印良品的笔形橡皮，擦除不好控制的细小线条时使用。它是用纸包裹的，那条白线往上拉就会露出更多的橡皮，操作非常简便。

3）削彩铅的卷笔刀

我不太喜欢用美工刀，容易把笔头削断。

蓝色的是辉柏嘉的卷笔刀，和彩铅是在一个套装里的，太小不容易使用。

白色的是无印良品的卷笔刀，下面有个储屑盒不会碎屑满天飞，盖子还能拆下来清理碎屑。用完把盖子盖上非常小巧，强烈推荐^_^

4）水溶时的毛笔

买辉柏嘉水溶性彩铅会附送一支毛笔，蘸水涂在彩铅画上就可出现水彩效果。

我又买了两支明星产品，秋宏斋的秀意（粗）和蒲公英（细），此笔性价比高、颜值在线，必须先囤着^_^

5）笔搁和洗笔杯

笔搁和洗笔杯没啥讲究，看个人习惯。

个人觉得有个笔搁不容易把颜料和水弄在桌面上，保持清洁有利于愉快的作画哟^_^

洗笔杯嘛，我的是不用的刷牙缸，其实用透明罐头瓶也不错，没必要非得买特有的。

好啦，工具嘛基本就是以上这些啦，是不是忍不住要买买买画画画啦^_^

最后小试牛刀来一幅练习稿，供大家欣赏^_^

好啦，此篇分享完毕，感谢阅读！希望对您有所帮助，欢迎大神前来指导^_^

素描工具铅笔的介绍

素描工具铅笔的介绍

用木炭，铅笔，钢笔等以线条来画出物象明暗的单色画，称做素描。今天我就给大家介绍下素描工具铅笔的相关情况，大家不妨来看看。

绘画工具的选择常常是以表现对象为参照：

丁具的选取取决于画者所需表达的艺术效果。尝试使用不同的素描工具，有时会带给我们意想不到的惊喜。

广义的素描工具很多，其中最为重要的`两类为笔与纸。我们先从笔说起。笔的种类很多，常用的有铅笔、炭笔、炭精棒、钢笔、中性笔等。

铅笔是素描习作中最常见的绘画工具：

由于不同型号的铅笔之间有着色阶上的差异，因此，当对形体做深入研究与表现时，铅笔具有不可替代的作用。它不但使用简便，遇有反复也方便修改。素描在色调及质地方面的卓越表现，也只有在用铅笔画的长期作业中才能得到充分的展示。

铅笔型号从2H到813l：

绘画中常用的铅笔型号从2H到813l有十一种之多。一般的归类是从2H到B为硬铅，2B到8B是软铅。前者适宜于物体亮部及灰调子的表现，后者则更多地用以表现物体背光部及色调较暗的部分。相比之下，软铅更能表现画面的层次感和肌理效果。硬铅在素描中不如软铅运用广泛，但在对亮部的精细描绘时也会派上用场。通常在造型的起步阶段上出现反复与修改，故用硬铅打轮廓应当是相对稳妥的方法。硬铅的优点在于当画面出现错误时，很容易被橡皮擦拭干净，但如果使用方法不当也会伤及纸面。

由于石墨的附着力较弱，如需将画完的作品长期叠放保存时，须使用松香水或者透明胶一类的工具以喷雾的方式对画面进行保护，避免画面出现褪色。当喷雾完成后，画面上将形成一层保护膜，这时就不能再对画面有任何修改了。

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铅笔的来历,读了这篇短文,你有什么想法呢?写出来与同学们互相交流.

每天写作业的时候，你一定会用到的工具是什么呢？没错，就是铅笔，可是你们知道铅笔这个方便的工具，是谁发明的呢？据说现代铅笔的发明大约只有四百多年，起源是在英国伊丽莎白统治时期，大约是公元1564年，当时在在英格兰的一个叫巴罗代尔的地方，有人发现了发现了一种黑色的矿物–石墨。

发现石墨的人，将黑黑的石墨在纸上画了一下，发现他竟然跟铅相同都能在，纸上留下痕迹。而且这痕迹看来比铅的痕迹要黑得多呢！就因为这个发现，当时人们都称这个比铅还好的石墨为“黑铅”。那时，巴罗代尔一带的牧羊人常常使用石墨在羊的身上画记号。在当时牧羊人若不在自己的羊群身上作记号，每天几乎都会为了是谁家的羊，而与人争论不

休。

不过，当时的石墨非常的大块，所以使用起来并不方便，所以激发大家开始发想，怎么样才能让石墨用起来更方便。有人就建议，石墨可以切成方方正正的，但是有人嫌太方正，不好拿；又有人想把石墨磨成圆形，但有也人反对；那么方的不行、圆的也不行，那到底怎么样才好呢？后来有人想到，因为使用石墨是用手去操作，所以，我们应该想一个手比较好握的方式，来设计石墨的形状才对。于是大伙儿左思右想，终于想到可以将石墨块切成小条状…后来，石墨切成条状以后，不但可以写字、还能画画呢！

自从石墨被广泛运用后不久，英国国王乔治二世，觉得这个石墨是个非常不错的珍宝，于是下令，巴罗代尔石墨矿是英国国王乔治二世皇室所拥有的，任何人都不可以随便去开采。不过，用石墨条写字有个很大的缺点，那就是很容易弄脏纸张或衣服，而且又很容易折断。于是到了1761年，德国化学家法伯首先解决了这个问题。

课堂反思《铅笔有多长》总结

《铅笔有多长》这节课是新教材第四册第五单元《测量》的带头课，是在学生已经认识了米、厘米的基础上，认识分米和毫米。我收集了课堂 反思 《铅笔有多长》 总结 ，大家一起来看看吧!

课堂反思《铅笔有多长》总结篇1

本节课的目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。这一内容对于二年级学生来说是个难点，容易混淆。我根据新课标的精神，抓住教材的实质，精心地设计教学过程，使其达到较好的效果。

本节课，由于课前对学生的原有知识了解得不够，对学生的学习困难预测不准，造成课堂上让学生观察直尺、填写表格，这一教学环节让费了很多有限课时资源。这是，教师今后在备课时要努力做到的。这堂课，在引导学用所学知识(毫米)表示测量结果时，有一个学生用“14.8厘米”表示。这时，教师引导得不够自然，可以说是一个败笔。今后，要注意这方面的研究，才能不提高自身驾驭课堂的能力。

课堂反思《铅笔有多长》总结篇2

教材中，分米和毫米是两个同等重要的知识板块。整节课的设计，我针对学生平时生活中扔铅笔这一现象，从情境创设入手，引起学生思考、争论，使他们自身主动地产生探究新知的强烈欲望，然后引导他们通过估、量、找的 方法 开展数学活动，注重学生们在活动中的体验、感受、反思及运用。一节课上下来，我颇有感触：

在估、量、找三步骤教学时层次清晰，而且结合教材内容把估计贯穿教学始终，从小培养学生的估测意识，发展了他们的估测能力;通过实际测量一方面培养学生的动手操作能力和空间观念，另一方面经过量不断调整学生原来的估计，又培养了学生的反思意识;找一找生活中大约1分米、1毫米长的物体，体现出数学与生活的联系，使学生感受到所学数学知识的真正价值。学生已经学习了厘米与米两个长度单位，他们已经掌握了用米或厘米做单位测量生活中一些物体的长度，已经具备一定的估测能力。因此，我对教材进行了调整，先安排学习毫米再学习分米，在引入分米时改变教材从估一估10厘米长的铅笔入手做法，创设了让学生用厘米为单位量一量课桌的长度，让学生在测量过程中认识到在实际测量中必须有一个比厘米大的单位----分米。这样，让学生深刻的体验到新知识的产生来源生活生产活动过程，同时也激起他们求知的欲望。让学生在生活中学习。本节课，不管是通过估测、测量产生出新的长度单位，还是在生活中、身边寻找1分米和1毫米长的东西，至始至终都让学生在生活中学习，让他们体会到数学就在身边，也留给学生充足的时间、空间，让他们自主探究知识。在学习毫米与厘米、分米与米的关系时，我放手让学生自己观察直尺，并把观察结果填入表格中，让他们自己发现毫米与厘米、分米与米的关系。

课堂反思《铅笔有多长》总结篇3

1.激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

教学中，我将两个简单的问题“测量桌子的高度度”与“测量铅笔的长度”让学生观察讨论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位。

2.关注学生的生活 经验 和知识背景，让学生感觉到数学就在我们身边。

《标准》明确指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。在教学中，我向学生提供生活中的一些实物：1分硬币、胶带、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

3.鼓励学生质疑，尊重学生的学习成果。

课堂上，一名学生在测量实物时发现1元硬币的厚度是1毫米多一点、2毫米不到。于是，我对学生说：“那对于不是整毫米数的物体，如果我们想得到更精确的结果，怎么办呢?”学生感觉应该有一个比毫米更小的长度单位。我又告诉他们：“其实比毫米更小的长度单位确实还有，请同学们课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网寻找。”学生在动手操作中提出了新问题，教师也让学生在允许范围内加以讨论，这些看似对教学不利的“突发事件”，实际上把它利用起来，让学生再一次产生探寻课本以外新知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课本、走向课外创造了机会。

4.关注学生的自主探索和合作学习，使学生感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者。

教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在 儿童 的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教学时要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。

5.本节课的教学中，由于我在使用多媒体演示格尺上的1分米、1毫米时，没有向学生强调说明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使学生对1毫米和1分米的长度概念产生误解。因此，在今后的教学中要保证每一个环节的设计都尽量做到合理准确。

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